文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

“班主任的講課聲音太大，語文老師沒有布置家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師講課進(jìn)度太快，音樂老師沒有安排孩子當(dāng)節(jié)目主持人，學(xué)校廁所不應(yīng)該安排學(xué)生打掃，學(xué)校食堂使用的餐盤疑似不銹鐵，自己的孩子應(yīng)該當(dāng)路隊(duì)長?！蹦臣议L5天內(nèi)以各種理由投訴老師7次。

家長對(duì)孩子的期望很高，年輕家長維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，但像這樣5天內(nèi)投訴老師7次，可以說少之又少。老師有做得不到位的地方，家長投訴，可以督促學(xué)校改進(jìn)工作。但是，當(dāng)投訴老師成為風(fēng)氣，家長“過度維權(quán)”背后，實(shí)則是對(duì)教育生態(tài)的破壞，當(dāng)老師們都如履薄冰，教育學(xué)生畏首畏尾，最終“買單”的是誰？

“過度維權(quán)”危害極大，教育不能被搞亂了

考卷紙邊緣不小心劃到了一名學(xué)生眼瞼處，經(jīng)校醫(yī)處理，并無大礙，但是家長卻要求老師上門道歉，還提出索賠，而老師上門時(shí)卻見到學(xué)生興致勃勃正看電視；有家長與學(xué)校在孩子教育上有些小糾紛，來校談話時(shí)，公然帶著律師和錄音筆，要“留下證據(jù)日后維權(quán)”；還有家長從網(wǎng)上買來“錄音神器”，鼓勵(lì)孩子錄下老師講課過程，若挨了批評(píng)或懲罰，可以抓把柄找學(xué)校“理論”或到上級(jí)部門投訴。

當(dāng)前，家長“過度維權(quán)”事件頻發(fā)，背后凸顯的是家長對(duì)老師的極度不信任，家校關(guān)系越來越緊張的事實(shí)。

一次正常的課堂教學(xué)，學(xué)生在下面想方設(shè)法找老師的問題，老師在講臺(tái)上小心翼翼，一不留神“本節(jié)講話就會(huì)成為呈堂證供”被學(xué)生的錄音筆記錄在案。如此維權(quán)，又怎能讓老師們泰然處之，全身心投入教育教學(xué)呢？家長過度維權(quán)，嚴(yán)重影響了教師正常的教育教學(xué)工作。

家長所謂的“難權(quán)”，無非是對(duì)學(xué)校、老師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生歧義和誤解。教育主管部門需要做的，就是想辦法加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的溝通，增進(jìn)彼此互信。

但是每當(dāng)家長維權(quán)之時(shí)，教育主管部門抱著息事寧人的態(tài)度，不管錯(cuò)誤是不是在老師身上，都要“重打三十大板”，老師們輕則賠禮道歉，重則通報(bào)處分。主管部門“和稀泥”、無擔(dān)當(dāng)，一出現(xiàn)問題先處理學(xué)校和老師，難道不是從側(cè)面助長了家長的囂張氣焰了嗎？

家長維權(quán)無非是為了促進(jìn)教育的提升，但是現(xiàn)在的結(jié)果是什么？當(dāng)老師們都變得謹(jǐn)小慎微，我們的教育還是教育嗎？

家長溺愛孩子，不舍得管；老師害怕?lián)?zé)，不愿意管；培養(yǎng)出一批無法無天的學(xué)生，走上社會(huì)后，讓誰來管？公安、法院？還是監(jiān)獄？

當(dāng)“過度維權(quán)”破壞教育生態(tài)，危害極大，整個(gè)社會(huì)都可能受到影響。

家長贏了老師，卻讓孩子輸了未來！

因?yàn)楹ε鲁袚?dān)意外風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校組織的研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來越少，甚至有的學(xué)校連基本的實(shí)踐活動(dòng)都不組織；為了避免校園傷害，有些學(xué)校要求學(xué)生“不得做不安全的活動(dòng)和危險(xiǎn)游戲”，連體育課上禁止打籃球了；還有的學(xué)校為了避免招來非議和成為新聞?shì)浾摰慕裹c(diǎn)，對(duì)于擾亂課堂秩序、不按時(shí)上課等違反紀(jì)律的行為，老師們也不敢輕易批評(píng)、教育學(xué)生。

當(dāng)承擔(dān)教育責(zé)任的老師和學(xué)?！安桓医逃绷耍议L好像是贏了。

再有情懷的老師，也經(jīng)不起家長的“過度維權(quán)”。

懲罰是教育的必備手段，嚴(yán)厲的懲戒手段對(duì)部分學(xué)生是非常必要的，因?yàn)椴皇撬腥硕寄苈牰暗览怼薄＠蠋熞牍芎冒嗉?jí)，不可能只靠一味地說教。家長可以拿任何理由去投訴老師，可是教師的權(quán)益誰來維護(hù)呢？

家長和老師原本有一個(gè)共同的目標(biāo)——讓學(xué)生健康成長。但是由于家長過度維權(quán)，讓家長與學(xué)校、老師產(chǎn)生分歧，變得“對(duì)立”，老師不敢大膽實(shí)施教育，結(jié)果反而害了學(xué)生。

在教育學(xué)生的問題上，學(xué)校也好，老師也好，難免會(huì)出現(xiàn)一些“小意外”，作為家長應(yīng)該多一些理解和寬容。如果家長舉報(bào)老師成為家常便飯，受傷的只會(huì)是學(xué)生。能遇到一個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，盡心盡力教育孩子的老師是一件值得慶幸的事情，可是不分青紅皂白的舉報(bào)，傷透的不僅僅是一個(gè)老師的心。

當(dāng)教育生態(tài)被破壞，看似家長贏了現(xiàn)在，實(shí)則卻輸?shù)袅撕⒆拥奈磥怼?/p>