前一階段，一個(gè)11歲的小男孩把自己臨的王羲之的《蘭亭序》掛網(wǎng)上，引起熱議。我看后，覺(jué)得小男孩臨得太好了，幾乎可以以假亂真。

我覺(jué)得這個(gè)小男孩認(rèn)認(rèn)真真臨帖的行為是個(gè)正能量的事，應(yīng)該鼓勵(lì)?？煽纯袋c(diǎn)評(píng)，心涼了半截：各種的罵，理由還很奇葩。

我也是學(xué)了十幾年書(shū)法的，好賴(lài)也是能看出來(lái)的。我也不是恭維這個(gè)11歲的小男孩，確實(shí)就是臨得很好，臨得很像。

11歲小男孩臨王羲之的《蘭亭序》

可為什么還是有人噴這個(gè)小男孩死板教條，不會(huì)變通？我就納悶了，臨帖的目的就是要無(wú)限的接近原帖，就是要像，要怎么變通？

還有人說(shuō)這孩子毀了，理由是這個(gè)時(shí)間段的孩子應(yīng)該亂涂才對(duì)。這樣的理由我也是醉了，這也太奇葩了，這是典型的見(jiàn)不得別人好的丑怪心理。為什么不能換一種方式思考：別人家的孩子為什么這么優(yōu)秀？你不學(xué)好，還要去詆毀別人呢。

這是小男孩臨的《蘭亭序》，不是字帖

專(zhuān)家這時(shí)來(lái)了一句點(diǎn)評(píng)，更是如同“火上澆油”。他說(shuō)這個(gè)11歲的小男孩完全照抄古人的字帖，沒(méi)有一點(diǎn)自己的東西在里面，這不是書(shū)法藝術(shù)，找一臺(tái)復(fù)印機(jī)就能干這活。

聽(tīng)到這我心酸到了極點(diǎn)：專(zhuān)家啊，您能不能給這個(gè)努力的小男孩一點(diǎn)鼓勵(lì)？寫(xiě)得像=復(fù)印機(jī)？您那些冠冕堂皇的套話(huà)留著去大會(huì)上發(fā)言吧。

我看了一下評(píng)論，還真有為專(zhuān)家叫好的。說(shuō)這個(gè)小男孩臨的《蘭亭序》沒(méi)有韻味，只是形似，和王羲之比差遠(yuǎn)了。我就問(wèn)一句，什么叫韻味？什么叫沒(méi)有韻味？拿這些虛無(wú)縹緲的套話(huà)去詆毀一個(gè)11歲的孩子有意思嗎？

小男孩確實(shí)臨得不錯(cuò)

現(xiàn)在的書(shū)法圈有這么一個(gè)壞風(fēng)氣，書(shū)法專(zhuān)家眼高手低，還喜歡貶低別人?？纯磳?zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，乍一看，有道理，其實(shí)沒(méi)一處說(shuō)在點(diǎn)上。

比如上面那位專(zhuān)家說(shuō)小男孩的書(shū)法沒(méi)韻味，你乍一聽(tīng)有道理，書(shū)法藝術(shù)確實(shí)需要韻味。但這是句套話(huà)，你用這句話(huà)批評(píng)王羲之都行，因?yàn)橥豸酥膊桓艺f(shuō)自己的書(shū)法有韻味。

所以用韻味一詞貶低別人絕對(duì)好使，可良心大大的壞了。這些所謂的專(zhuān)家，你讓他也寫(xiě)一篇《蘭亭序》看看，準(zhǔn)完。

總結(jié)：

我的意見(jiàn)是，只要?jiǎng)e人寫(xiě)的好哪怕是個(gè)孩子，你就給贊一個(gè)，別拽詞。小男孩臨《蘭亭序》這么好，肯定筆法是對(duì)的，否則不會(huì)這么像。既然有優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該謙虛的請(qǐng)教，孩子一樣可以當(dāng)你的老師。

所謂“聞道無(wú)先后，達(dá)者為師”，意思是說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得好誰(shuí)就是老師，哪怕是個(gè)小孩子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。你們說(shuō)是不是？