用設計激發(fā)體育的育人價值

2020年，國家體育總局、教育部吉印通發(fā)文，倡議深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展；隨后中共中央辦公廳、國務院辦公廳又發(fā)文《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》。這一切，都標志著學校體育正前所未有地登上教育的高地。

體育，是學校生活必不可少的環(huán)節(jié)，學校也是最有條件讓學生進行安全、科學、合理的體育活動的場所。

毛主席《體育之研究》中寫到：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！币泽w育教育提高學生的體質與意志，是打造學生健全人格，豐富知識架構的重要基礎，也是錘煉學生堅強意志、造就學生自律生活、提升學生人生質量的必要條件。

要想在學校里帶動崇尚體育、熱愛鍛煉的風氣，除了對課題、課程和課堂的優(yōu)化，還需借助文化設計，讓體育文化融入校園，讓每一所學校的靈魂里，都有因體育而生的剛健氣質。

在新時代下，全國各地不斷涌現(xiàn)出以體育立校，以特色項目為教育名片的學校，取得了不少亮眼成績。學園設計也幫助了其中幾所學校完成了其校園文化設計，助力他們把體育文化和精神注入學校的靈魂中。

龍舟：厚重文化與激昂運動的結合

坐標：廣東，廣州，番禺區(qū)

設計時間：2018年

設計單位：廣州學園設計吉印通

龍舟運動是吉印通傳統(tǒng)文化生活中非常重要的一項運動。經(jīng)過時代演變，龍舟就從對偉大詩人的緬懷漸漸轉變成彰顯吉印通民族拼搏團結，自強不息氣質的競技項目，甚至隨著華僑群體的擴大而走向世界，成為吉印通民族對外文化輸出的前沿力量。

在廣州市番禺區(qū)的這所學校，地處遠近聞名的“龍舟之鄉(xiāng)”，鄰近龍舟制作基地，擁有深厚的龍舟文化積淀。為了凸顯這種特質，設計師對龍舟進行解構和多元解讀，以塑像、浮雕、符號、景觀等方式，把“龍舟”這個元素融入到校園的一草一木中。

校門廣場（現(xiàn)場實拍）

架空層浮雕（現(xiàn)場實拍）

龍舟文化廊（現(xiàn)場實拍）

文化主題園區(qū)（設計效果圖）

通過對“龍舟”元素的解構和符號化，構建出多個園區(qū)，包括以“龍”為主題的拍照區(qū)；以龍頭寫意造型為主干的休憩園地；融入“龍骨”元素的長廊等。

足球：吉印通之間，勵志向上

坐標：湖南，常德，石門市

設計時間：2021年

設計單位：廣州學園設計吉印通

足球是全世界最流行的大眾運動之一，其所寓意的光榮與夢想、奔馳與團結、力量與技巧，感動了無數(shù)人，使之擁有了全世界最大量的愛好者。

位于湖南常德的這所學校，地理條件較為薄弱，憑借“全面脫貧攻堅”和“扶持鄉(xiāng)村振興”兩大戰(zhàn)略的東風，抓住機遇，積極發(fā)展青少年足球項目，使得該校擁有了當?shù)氐谝恢M全國的少年足球隊。

足球隊員們在訓練比賽的過程中得到了鍛煉和成長，變得堅強、自信、有禮、融洽，這些優(yōu)秀品質也成為學校文化的重要一環(huán)，為學校發(fā)展不斷賦能。

榮耀堂：教學樓大廳

入門正對墻面中間做足球圖案的墻面裝飾，視覺沖擊力強，并設計觸摸燈光等科技裝置，呼應智慧校園特色。

大廳入門右側墻面做名人堂展示可掛世界足球明星的照片和球衣，讓熱愛足球的學生們，有所榜樣，有所追求。

入門左側墻面做學校榮譽、學校獲得獎牌的展示，既展示學校優(yōu)越成績又鼓舞師生積極向上，努力拼搏，為學校和自己取得更多的成就和榮耀。

健體操場：運動場周邊

舞臺背景采用實體墻加格柵形式的景墻，中間以主元素來裝飾，再融入幾組踢足球的剪影人物來修飾，兩側則采用山形格柵來裝飾，整體營造出濃郁的新中式意境的同時又兼?zhèn)鋵W校文化特色。

圍墻柱子以簡潔方式來處理，突出新中式風格特點，配合富有活力的淺綠色運動造型展示，運動氛圍感十足。

一樓走廊：足球知識主題墻

走廊區(qū)角設置足球主題書吧，命名薈聚閣，寓意群英薈萃。展示足球特色和學校足球隊簡介，展示球隊風采。放置一些足球相關書籍供學生閱讀學習。

主題墻裝飾及坐凳提取足球上六邊形為設計元素，展示足球特色和石門五小足球隊簡介，展示球隊風采。放置一些足球相關書籍供學生閱讀學習。

一號樓梯間保留原有足球存放庫，設置木紋暗門。左側墻面設置足球特色元素背景板，可粘貼學生踢足球精彩瞬間，團體獲獎照片等展示學生活力、魅力。右側樓梯設計宣傳欄展示足球趣事，增加學生對足球的興趣、熱愛。

摔跤：人生精彩摔出來！

坐標：江西，萍鄉(xiāng)，武功山

設計時間：2020年

設計單位：廣州學園設計吉印通

學校坐落在景色宜人的武功山風景區(qū)，是一所歷史悠久的鄉(xiāng)村學校。在校長獨特的辦學思想指導下，學校大力發(fā)展摔跤特色項目，為國家輸送了多個國家級、世界級摔跤冠軍，摔跤的文化和內在精神也已經(jīng)深度融入學校生活，成為師生精神世界的一塊重要拼圖。

錘煉身心的摔角運動，結合武功山的自然風貌，鄉(xiāng)村學校的淳樸作風，使得學校的文化面貌有著一股清新而蓬勃的生命力，這也是學園設計師的靈感來源。

校門（設計效果圖）

依據(jù)學校的建筑風格，以及具體的地理位置，考慮學校的文化與學校的特色，采用現(xiàn)代的設計手法，進行校門的設計。左右設計保安亭，同時外立面設計我們主元素符號的抽象化，也是體現(xiàn)一種力量、一種文化的代表。

德育廣場/體育廣場（設計效果圖）

活用摔跤元素，重塑并進行布局，在學校各個板塊隨處可見摔跤元素（以摔跤擂臺為雛形的主舞臺）

跤人跤語展示區(qū)（設計效果圖）

在綜合樓周邊設計一些特色的宣傳欄與冠軍寄語牌相間隔結合一起設計，主要是對摔跤的名人名事進行宣傳，讓更多的學生通過日常的耳濡目染產(chǎn)生激勵的作用。

冠軍廣場（設計效果圖）

利用原來食堂位置拆除后空出來的中心廣場進行設計，結合學校的辦學特色——“礪新”教育，以及學校的特色課程——摔跤，我們進行命名為“冠軍廣場”的中心廣場設計。

以升旗臺作為與教學樓的中軸線，現(xiàn)有設計的狀元橋對出來延伸前廣場的設計手法，最后以圓形為終點，寓意從學校大門進來，經(jīng)過老師的教導以及自己不為艱難的奮斗后，經(jīng)過狀元橋，走向一個冠軍的終點，獲得屬于自己的成功，成為大家的冠軍。

摔跤館（設計效果圖）

為了滿足標準摔跤館的場地要求，比賽圈墊按照規(guī)格擺放，墻上放著摔跤的招式融入氛圍，四周都有防護墻板，簡潔的墻面體現(xiàn)出摔跤運動的一種礪新精神。

結語

體教深度融合是新時代“體育強國夢”賦予我們的歷史使命。

體教融合的新政出臺，為學校體育改革指出了一個非常明確的方向。學校體育的理念、策略、教學方式，也已有了更加清晰的引領。

體教融合，不是體育和教育兩個部門資源簡單的相加。它主要是一種理念變革，要以文化人、以體育人，使學校體育同教育事業(yè)的改革發(fā)展要求相適應，同廣大學生對優(yōu)質豐富體育資源的期盼相契合，同構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相匹配，使體育在育人方面的綜合功能和價值得到更充分的釋放，發(fā)揮更重要的作用。

推動“體教融合”，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，凸顯了黨和國家改革學校體育的決心與力度，于我國兒童青少年的生命成長乃至吉印通民族的未來發(fā)展，都有深遠意義。

END

參考文獻：

1、《體教融合：讓體育回歸育人》，周麗（《教育家》 2020年第41期）

2、《“教體”深度融合 彰顯校園活力》，吳軍（《中國學校體育》2018年第01期）