教材插圖不只關(guān)系審美培育，也關(guān)乎價(jià)值養(yǎng)成。如何讓插畫既傳遞真善美又能夠吸引學(xué)生的注意力，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進(jìn)一步思考的問題。

近日，人教版數(shù)學(xué)教材”相關(guān)話題連連上熱搜。眾多網(wǎng)友吐槽，人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材配圖“難看”：插畫中人物眼神怪異、甚至病態(tài)，不符合中國人正常審美，更有網(wǎng)友質(zhì)疑插畫“暴露兒童隱私部位”不妥等問題。

▲人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材封面。

據(jù)悉，這些教材覆蓋一年級(jí)到六年級(jí)，教材內(nèi)頁顯示，版式設(shè)計(jì)和插圖來自北京吳勇設(shè)計(jì)工作室。有網(wǎng)友指出，小學(xué)生是教材的主要受眾，教材的設(shè)計(jì)會(huì)無形中影響孩子的審美發(fā)展，需要審慎對(duì)待。

*月26日，針對(duì)此事，人民教育出版社作出回應(yīng)稱，“我們關(guān)注到網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材封面和插圖的意見，及時(shí)組織專家認(rèn)真研究，對(duì)社會(huì)各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖。

▲來源：人民教育出版社公眾號(hào)

然而，事件并未就此平息，*月2*日，相關(guān)話題繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，在某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)熱搜話題中，有近10個(gè)話題與該事件相關(guān)。更多網(wǎng)友關(guān)注到教材事件，并指出教材插圖中更多不妥之處。

就在幾日前，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》，針對(duì)大中小學(xué)教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責(zé)任問題，明確追責(zé)情形和處理方式。

*月28日，教育部對(duì)“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題”進(jìn)行回應(yīng)。教育部表示，責(zé)成人民教育出版社立即整改，重新組織專業(yè)力量繪制教材插圖，確保2022年秋季學(xué)期開始使用新教材。教育部將組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)。

同時(shí)，回應(yīng)顯示，教育部立即部署對(duì)全國中小學(xué)教材進(jìn)行全面排查，重點(diǎn)是教材內(nèi)容、插圖等，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，確保教材堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)吉印通優(yōu)秀文化，符合大眾審美習(xí)慣。

教育部還公布了教材問題反映郵箱，歡迎社會(huì)各界隨時(shí)提出意見建議，教育部稱“將認(rèn)真研判、及時(shí)處理”。

▲教育部對(duì)此事進(jìn)行回應(yīng)。圖/教育部官網(wǎng)

隨即，人教社再次就此事進(jìn)行回應(yīng)?！敖?，我社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖在網(wǎng)上受到批評(píng)和質(zhì)疑，引起了社會(huì)各界對(duì)教材質(zhì)量的擔(dān)心。我們進(jìn)行了認(rèn)真反思，深感自責(zé)和內(nèi)疚，在此表示深深的歉意。”

人教社在回應(yīng)中稱，已成立工作專班，全面負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作。啟動(dòng)相關(guān)工作，到今年*月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學(xué)期開始按時(shí)使用新教材。

同時(shí)，按照有關(guān)規(guī)定和流程，在全國范圍內(nèi)重新遴選優(yōu)秀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材所有插圖進(jìn)行繪制更換。“在重新繪制過程中，我們將專門聽取社會(huì)各界尤其是一線師生及家長(zhǎng)的意見和建議。深刻吸取教訓(xùn)，舉一反三，完善機(jī)制，對(duì)我社其他教材進(jìn)行深入排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改?！?/p>

事情的具體原委還有待相關(guān)部門進(jìn)一步查清。但毫無疑問的是，課本插圖，尤其是尚處于心智發(fā)育初期的小學(xué)課本插圖，對(duì)于一個(gè)學(xué)生心智、審美的塑造會(huì)產(chǎn)生一定影響。

插圖作為一種裝幀藝術(shù)形式，自古以來就得到重視。《書林清話》有言：“吾謂古人以圖書并稱，凡有書必有圖?！?而教材插圖是課本中不可或缺的一部分，因其可感性、生動(dòng)性與形象性，在教學(xué)傳遞信息中有著不可替代的作用。那么今天，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？

“凡有書必有圖”

著名教育家葉圣陶先生于《開明國語讀本》中強(qiáng)調(diào)：圖片不僅僅有解釋和說明文字的作用，圖文的有機(jī)結(jié)合更是能夠“拓展思想，涵養(yǎng)美感”。這不僅是葉圣陶先生對(duì)課文插圖的精辟指要，也是課文編排插圖的編輯意圖。

研究表明，帶有恰當(dāng)插圖的課文有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力、縮短學(xué)生花費(fèi)的閱讀時(shí)間。而且，當(dāng)圖文一致性處于中、高水平時(shí)，插圖對(duì)學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容更有幫助。相反，如果插圖不能和課文建立和諧一致的關(guān)系，那么插圖不但難以發(fā)揮它本身應(yīng)有的功效，而且也無法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。人教版數(shù)學(xué)教材的“丑”插圖就是例證。

▲其他版本中正常的課本插畫。

教材插畫解釋作用不可低估

若要理解現(xiàn)行的教材插圖處于一個(gè)什么位置，不妨先從縱向來看。近代的教材插圖對(duì)今天而言也有許多借鑒意義。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》是一套清末識(shí)字教材，由時(shí)任澄衷學(xué)堂總理劉樹屏主持編纂，初版于公元1*01年，其書四卷（八冊(cè)），共選*2*1個(gè)漢字，配有插畫*62幅。此書的編著，被認(rèn)為是中國近現(xiàn)代蒙學(xué)識(shí)字教科書的一次重大飛躍。

在書本的凡例中，編者認(rèn)為插畫部分：“非圖不顯者，均附以圖、或摹我國舊圖、或據(jù)譯本西圖求是而已”。書中所載圖片以手繪的形式，或寥寥數(shù)筆簡(jiǎn)單勾勒，或依據(jù)譯本中的圖片臨摹，所求的是真實(shí)，是讓學(xué)生明白相關(guān)事物的概念。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫部分，對(duì)現(xiàn)代接觸該書的兒童來說，未必有很大的吸引力。但是，圖書編纂者對(duì)于插畫在書本中的作用的認(rèn)識(shí)，卻能給現(xiàn)代的識(shí)字教材以一定的啟示。識(shí)字課本的插畫，是因?yàn)榇嬖谖淖直硎霾荒芮宄磉_(dá)漢字意義，用插畫能更加直觀清楚地解釋相關(guān)漢字的含義。

可見，教材中的插畫追求的是真實(shí)，有解釋的作用。那么，如何讓插畫既有真實(shí)性又能夠吸引學(xué)生的注意力，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進(jìn)一步思考的問題。

▲《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫。

教材插圖對(duì)小學(xué)生益處更多

此外，教材插圖在不同年齡段、學(xué)科間所發(fā)揮的作用也不盡相同。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維還處于具體運(yùn)算階段，抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，思維活動(dòng)需要借助具體內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是否積極健康，也至關(guān)重要。

因此，教材中色彩紛呈、形象生動(dòng)的插圖給兒童提供了極好的視覺刺激，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速融入情境之中，而且通過對(duì)插圖的觀察、分析和思考，幫助他們理解文意，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分。

人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜，不僅暴露出目前教材插圖的一些問題，更提醒編纂者“教育無小事”“教材無小事”，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的編纂慎之又慎、精益求精，同時(shí)廣泛認(rèn)真聽取各方意見，真正做到對(duì)教材負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

本文轉(zhuǎn)自新京報(bào) 作者：馮琪 趙清源

本文編輯：徐彥琳

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