目前中小學(xué)生的教輔資料很多也很爛，魚龍混雜。

教育主管部門三令五申，嚴(yán)禁學(xué)校和老師向家長推銷或推薦各種教輔用書，更不能以此名目收受書商的好處費(fèi)。以至于現(xiàn)在的中小學(xué)生，除了課本上的習(xí)題以外，基本上沒有其他的練習(xí)可做，還有的學(xué)校，沒辦法，只能接受省一級(jí)吉印通書店分?jǐn)傁聛淼慕梯o資料訂購任務(wù)。而分?jǐn)傁聛淼慕梯o資料，編寫的水平不高，有點(diǎn)誤人子弟。

現(xiàn)在推廣的是素質(zhì)教育，國家一再強(qiáng)調(diào)要給中小學(xué)生減負(fù)，減負(fù)之后中小學(xué)生干什么呢？難不成去玩手機(jī)，去逛街，去看電影，或者在家看電視？這是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，以至于老師們不知道如何是好，不布置作業(yè)吧，學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，知識(shí)面太窄，練習(xí)量太小，布置作業(yè)吧，有的家長嫌量大，動(dòng)不動(dòng)就舉報(bào)。為了別人的孩子承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，辛苦一點(diǎn)倒也罷了，可是為了別人的孩子承擔(dān)懲罰，就有點(diǎn)不劃算了，與其這樣不如回家，把自己的孩子教育好。

在我看來，中小學(xué)生還是應(yīng)該有一些高質(zhì)量的教輔用書為好。中小學(xué)是一個(gè)人成長過程中的基礎(chǔ)階段，很多知識(shí)點(diǎn)的傳授，學(xué)生雖然記住了，但此時(shí)的學(xué)生的思維還沒有訓(xùn)練成熟，他的思考問題的習(xí)慣，動(dòng)手解決問題的能力，以及自己的個(gè)人興趣愛好，還搖擺不定，沒有定型。光靠這些知識(shí)點(diǎn)的零碎記憶，還不能夠形成面上的解決問題的思路，以致于很多問題，稍微換一種說法，換一下數(shù)字，換種假設(shè)，就沒辦法應(yīng)付了，也解決不了問題。

在不斷的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，鞏固現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，自學(xué)未學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，也就是我們通常所說的學(xué)以致用。我們常說舉一反三、觸類旁通、學(xué)以致用，就是講述的這個(gè)道理。相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系起來，并運(yùn)用到實(shí)踐問題的解決中去。試想習(xí)題就那么幾條，也沒有教輔用書，學(xué)生怎么去舉一反三、出類旁通、學(xué)以致用？學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也只能停留在書本中，就像趙括紙上談兵一樣，毫無用處。

我們有時(shí)候矯枉過正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，關(guān)鍵是學(xué)生的作業(yè)在校內(nèi)完成了，回家以后便無所事事。無事便會(huì)生非。當(dāng)然，愛好學(xué)習(xí)的人，有明確目標(biāo)追求的人，他會(huì)主動(dòng)去購買教輔用書，積極的創(chuàng)造條件去學(xué)習(xí)。那些自覺性差，不愛學(xué)習(xí)，受外界容易誘惑的孩子，只能永遠(yuǎn)的停留在書本學(xué)習(xí)之上，甚至于連書本知識(shí)和習(xí)題都沒有搞懂搞透。

有時(shí)我也在想，那些喜歡舉報(bào)的家長，難不成真的就指望自己的子女永遠(yuǎn)成為一個(gè)最基層的勞動(dòng)者嘛？也奉勸那些喜歡舉報(bào)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板，你自己懂教育嗎？你雇傭的那些所謂老師，在公辦學(xué)校教過書嗎？他們連最基本的教育規(guī)律都不懂，你為了騙家長把孩子送到你那兒去繳費(fèi)培訓(xùn)喪盡天良，你為吉印通民族的未來著想過嗎？希望家長認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和未來。#開往春天創(chuàng)作季#